Nombre del autor:El Ático

¿Alguna vez te encontraste frente a la pantalla pensando cómo mantener la atención de tus estudiantes mientras les enseñás un idioma? ¿Qué herramientas usar? ¿Cómo generar cercanía y motivación cuando no estás físicamente en el aula? Esta entrada busca acompañarte en la reflexión sobre la enseñanza de idiomas mediada por la tecnología, con estrategias prácticas […]

Literatura en las clases de idiomas Si pensamos en los manuales de idiomas que usamos a diario, la literatura suele aparecer poco y mal: un poema suelto al final de la unidad, un fragmento casi decorativo… En definitiva, un lugar pobre y relegado. Y no es raro que como docentes sintamos cierto vértigo al incorporarla,

Por Sofía Gutiérrez Bohmer Si enseñás español, seguro alguna vez viste la cara de frustración de tus estudiantes cuando intentan entender la gramática. Parece que el español estuviera lleno de reglas arbitrarias y excepciones, pero en realidad, hay una lógica clara detrás de estas estructuras. La clave está en cambiar la manera en que entendemos

Por Milagros Muschietti Piana Enseñar un idioma a un grupo de estudiantes que comparten la misma lengua materna puede ser una gran ventaja, pero también supone desafíos específicos. Conocer la L1 de los alumnos permite personalizar las clases con mayor precisión, anticipar dificultades y diseñar estrategias de aprendizaje más efectivas. Sin embargo, también puede limitar

Por. Mag. Milagros Muschietti Piana Hablar con fluidez en una lengua extranjera no es solo una cuestión de dominar vocabulario y estructuras gramaticales. Conversar implica mucho más: interpretar señales culturales, enfatizar ideas, gestionar turnos de palabra, reformular ideas y adaptarse a distintos registros. A menudo, los estudiantes avanzados intentan trasladar automáticamente las estrategias de su

La gran olvidada durante larguísimos años en las clases de idiomas es sin duda la fonética. Sin embargo, es bien sabido que la enseñanza de la fonética es esencial para mejorar la inteligibilidad, es decir, la capacidad de los estudiantes para ser comprendidos claramente. Según el Volumen Complementario del Marco Común Europeo de Referencia para

Definir el término cultura ya es todo un desafío. En 1952, Alfred Kroeber y Clyde Kluckhohn recopilaron una lista de 164 definiciones de cultura en Cultura: una reseña crítica de conceptos y definiciones. Ya podemos imaginarnos, entonces, lo complejo que puede resultar desarrollar la competencia intercultural de nuestros estudiantes de lenguas extranjeras.  Entendemos que los

Por Hernán Guastalegnanne Hay muchísimos materiales para usar en las clases de idiomas, todos con sus ventajas y desventajas, con sus beneficios y desafíos. En esta entrada de blog queremos ayudar a los docentes a sopesar estos beneficios y desafíos para que podamos elegir el camino más adecuado para las clases. Vamos a hablar de

¿Qué es la enseñanza por contenidos? A lo largo de la historia esta pedagogía ha ido evolucionando y con ella su nombre hasta llegar a CLIL (Content Language Integrated Learning) [1].  CLIL es una metodología utilizada en la enseñanza de lenguas en la que el foco no está en la forma sino en el contenido.

¿Alguna vez te viste ante esta duda? ¿Qué hiciste? ¿Cuál fue el resultado? Esperamos ayudarte en esta cuestión con esta entrada de blog, que trata de responder las preguntas más frecuentes de los docentes que están evaluando incluir actividades lúdicas en sus clases, o darle una mirada más crítica a esta inclusión que han hecho